1.如何理解教師和教學資源對學校人才培養的保障度？

答：教學資源是指一切可以幫助學生達成學習目标的物化的、顯性或隐性的、為學生學習服務的教學組成要素。教師和教學資源通常包括教師隊伍，教室、實驗室、體育場館等教學基礎設施，教學經費，教材，教學儀器設備，還包括為教學的有效開展所提供的素材等各種可被利用的條件，包括教材、課程資源庫、案例庫以及網絡資源、學科與科研資源等輔助教學資源，這是進行課堂教學及其他教學活動的“軟”基礎。
      教師和教學資源是高校辦學的基本條件，國家有基本的要求，例如，生師比、生均教學科研儀器設備值、生均圖書、生均教學行政用房、研究生學曆占專任教師的比例等指标是高校保障人才培養質量的基本條件。師德、教學水平、科研能力等是教師質量的表現。高素質的師資隊伍和優質的教學資源是提高人才培養質量的保障。擁有高質量的教師和教學資源的學校人才培養的保障度高，反之則低。

2.如何理解教學質量保障體系運行的有效度？
    答：教學質量保障體系是由質量标準、質量評價、質量監控、信息收集、反饋調節等若幹部分組成。建立質量保障體系是保障和提高高校教學質量的重要手段。
學校應依據國家高等教育相關質量标準和有關行業标準，建立學校自身的專業标準、課程标準和各主要教學環節的質量标準，依據這些質量标準，開展教學工作。學校應建立自我評估制度，根據人才培養目标，圍繞教學條件、教學過程、教學效果開展院系評估、學科專業評估、課程評估等。學校要建立教學基本狀态數據庫，充分發揮教學狀态數據對教學工作的常态監控作用，并結合自評工作，按年度形成并發布教學質量報告。學校應通過自我評估、督導檢查、教學狀态數據常态監控收集相關教學信息，及時反饋到教學工作的各個環節中，調節、改進工作，不斷提高人才培養質量。